1. 带领学校成为"智慧教室""未来学校"实验学校
   本人带领的成都市少城小学在2013年成为了青羊区智慧教室试点学校,成都市未来学校项目试点学校,学校引进了多套Hiteach设备，设置了三个实验年级，从一年级到三年级均可以全覆盖。
2. 开展对"智构课堂"的积极研究,形成新型课堂模式
   利用HITEACH设备积极进行课例研究，如今有四个学科，多个课例形成了独特的“智构”教学模式，如科学课《月相》，《太阳系》，数学课《统计》，语文课《黄山》等
3. 带领学校教师获得国家级奖项8项,省级优秀课例评选两项
   2014年中央电教馆“新课堂，新媒介”课例大赛上，学校教师的英语课例，科学课例获得一等奖，另有五名获二等奖。
4. <通向未来学校的五个坐标>入选课题成果集
5. <现代课堂的几个特徵>入选科研课题成果集
6. <构建面向未来学习的生态系统>受邀在中国教学学会年会上作主题发言
   2014年11月30日在北京举行的27届中国教育学会年会上就《构建面向未来学习的生态系统》在大会微论坛上发言，介绍了智慧教室应用的相关成果。
7. 获得2014年<四川省红旗手称号>
   2014年3月6日获得省级先进个人称号。
8. 带领学校获得2015年<全国红旗单位称号>
   2015年3月6题获得国家级先进集体荣誉称号。
9. 本人就未来教育智慧教育方式接受当地媒体专访，题目为《王婉——让未来到来》，获得好评。
   2015年2月12日当地媒体《女报》以《王婉——让未来到来》为题报导我校以信息化为翼推动课堂改革和学校变革的改革理念，实施措施以及收到良好的效果，报导了我校蓬勃发展的课堂文化生态，学习文化生态，行为文化生态，受到社会各界的广泛好评。

2013年9月，石室初中青龙校区正式启用，形成了“一校两区、协同发展”的办学格局，开创了石室初中发展的新纪元。

四年来，坚韧卓绝而智慧蓬勃的石室初中人创造了辉煌的成绩。形成了完善的制度体系，架构了校本课程体系，形成“差异化发展、个性化成长”的教育特色，铸造了“微格教学、精细教研”的教学特色。在中考中，石室初中取得了令人瞩目的成绩。

过去，吴宗哲督学以八年的时间，打造经由微软认证的台湾第一所云端未来学校－蓬莱国小，使该校打破少子化纪录，现在年年招生额满；而在幸安国小服务期间，以过去八年的成功经验，将这所老校注入创新、科技等元素，成功将幸安国小打造成一所教学型智慧学校。

教学型智慧学校发展内涵包括：R．E．A．D．I．T．，包含六个英文字母的简称，即补救教学策略Remediation、数位环境策略Environment、评量策略Assessment、诊断策略Diagnostic、云端互动Interaction、创新教学Teaching，共六个子计画推动。

吴宗哲督学提出「全人化」、「科技化」、「国际化」之教育理念，致力于提昇幸安的孩子们，使具备拥有未来所需六大能力: 1.阅读力、2.资讯力、3.创造力、4.合作力、5.多语力、6.品格力，并积极规划学校资讯科技软硬体设施的改善计画。此外，依据学校校务发展的需求，以及教学精进与创新的推动考量，分别成立学校特色发展小组、资讯融入教学工作坊、学生阅读与理解推动小组。

1. 2015年打造蓬莱国学成为教学型智慧学校
2. 2014年荣获教育部全国行动学习优良学校奖
3. 2013年荣获资讯月全国十大杰出资讯人才奖
4. 2012年荣获教育部行动学习优良学校
5. 2011年蓬莱国小获微软认证为台湾第一所云端未来学校
6. 2010年获选教育部全国资讯科技融化教学创新应用及典范团队
7. 2009年获选台北市第一所创新教学教育111标竿学校
8. 2008年获台北市国小创新学校计画第一名

现今社会，科技日新月异，整个世界正处于一个资讯爆炸的年代，知识的增长达到了一个前所未有的新境界。教师的身份也从直接传授者变成知识促进者。教育重于培养学生学会学习，重视的是如何教导学生去获得知识，如何能启发他们有终生学习的态度，令学生保持着竞争力。小学教育重在建立良好的人生基础，我们正在教导学生面对十年后要面对的挑战，这些挑战在现今的社会根本还没存在，正如现今的某些职业在十年前还没出现一般。

学校在2014年11月正式引入香港第一间「智慧教室」，成立「电子书包智慧教室」，随后再于15年2月成立另一间「班级智慧教室」。由于这是香港首间的「智慧教室」，找不到其他香港的学校作为参考或交流，作为科技领导，要在学校推动「智慧教室」并不是一件容易的事，在所有教师都没有接触过的情况下，唯有以身作则，不断上网查看有关「智慧教室」的介绍及资料，自己先熟悉「智慧教室」裏硬件及软件的运用，例如的电子白板、实物提示器、HiTeach 软件、HiTA软件等等的运作，才能在课堂中熟练地运用出来。借用艺术理论中的「点、线、面」的概念，在推动「智慧教室」的过程中，不可推行过急，应循序渐进。先成立核心小组，让有信心的教师先装备起来，再利用同侪备课及观课，把经验推广开去。

推动资讯科技教学，其中面对的一个挑战是如何推动教师改变他们的教学模式。教师在作为学生的成长过程当中，并没有利用资讯科技或平板电脑上课的经验，所以当他们成为教师后，要求他们使用资讯科技或平板电脑教学会存在一定困难。现今学生的学习模式跟以前已大有不同，如果教师仍旧探用教「教师主导」的上课模式，不能与时并进，教师的「教」与学生的「学」会越走越远。「智慧教室」的出现给予教师机会，让科技与教学无缝结合，科技服务教学，提升学生的参与度和对学习的热情。

易永伦校长作为主管教学副校长，加大对教学各项常规的检查与落实，制定并完善各项规章制度，积极开展校本研究,切实指导初三教学工作,使学校连续获得成都市教育局教学工作表彰，获得青羊区「突出贡献奖」，教学质量在成都市处于一流领先水平。

在担任教学副校长期间，开发学案及校本教材38本，总结教学管理资料35本，学案教学得到全校推广并影响了集团内学校和部分兄弟学校，总结出了我校特色的「三三课堂」教学模式，并逐步提炼出我校学科课堂教学特色，在此期间探索并实施了多种教学管理措施，例如教学督导的开展，课程管理与开发，教学改革探索与实施等，对教师专业发展和课程建设都有很大的促进作用。

担任成都市树德实验中学（东区）学校校长期间，一方面寻找学校特色突破口，另一方面加强师德师风建设，使原来的薄弱学校变成了家长口碑好并愿意就读的学校。短短三年内，所担任校长的树德实验中学东区获得了「成都市新优质学校」、「成都市民主管理优秀集体」、「四川省阳光体育示范校」、「成都市科普基地」等荣誉称号，教育教学质量在原有基础上取得重大突破，毕业合格率达100%,重点率达55%，超过了原学校3倍以上。同时在多种场合承担培训专家，为各级干部培训做专题讲座。今年1月开始担任树德实验中学校长，所提出的「品牌学校的品质追求」已经成为学校新时期发展的整体工作思路，将带领学校向着更高品质迈进。

1. 创办一所新学校～「宜兰县清沟国民小学」，学校草创初期，筚路蓝缕，校务事项繁多，校舍兴建工程一切顺利，且学生人数由第一年的5班75位学生增加到目前的21班567位学生，师生在各方面得到许多奖项，家长竞相把学生送到本校，并且需要由县政府限班来缓和增班趋势，在台湾目前受到少子化冲击的学校而言，是一所逆势成长的明星学校。
2. 学校草创初期即设置资讯教室，并购置实物提示机、IRS即时反馈系统、等。且班班有电脑、投影机、实物投影机、等资讯设备，并陆陆续续争取相关经费，购置互动式电子白板，整合相关经费，成立8间智慧教室，将最新的资讯科技带入校园中，带领教师进行课堂创新。
3. 带领学校教师参加学习共同体实验方案，结合资讯科技，创造优质学习环境，打造HiTeach智慧课堂、构建智慧校园，成为宜兰县教学创新的领头羊学校。

熊文华校长从教至今，先后荣获「优秀共产党员」、「区教书育人优秀教师」、「市优秀德育工作者」、「全国科研杰出校长」等荣誉称号。

在教研教改方面，教学论文多次在报刊发表或在国家、省、市论文评选中获奖。近年来先后主持国家级课题，省级课题和区级重点课题的研究工作。现被聘为省教育学会教育评价委员会理事及中小学德育研究会理事。在管理工作中，带领全校师生坚持“以现代教育技术为依託，以打造信息化校园为手段，以培养学生创新精神为目的，全面提高学生素质，为学生终身发展奠定基础”，大力推行「大学校，小管理，分级负责，层层把关」扁平管理模式和「生命教育学生成长导师制」全员育人措施，收到了极佳的效果，学校成绩斐然，君兰中学的精细化管理成为了北滘镇教育线德育管理工作靓丽的名片。

（1）荣誉称号：

1. 2011年获评为北滘镇优秀共产党员
2. 2012年获评为全国科研杰出校长
3. 2014年荣获“北滘镇名校长工作室主持人”称号
4. 2015年获评为全国生命教育百佳杰出校长。

（2）论文成果：

1. 2012年荣获顺德区教育科研成果一等奖
2. 2013、2014年荣获全国生命教育科研成果一等奖
3. 2014年荣获第十二届广东省中小学校长论坛徵文一等奖

（3）课题科研：

1. 2011—2013年先后主持并顺利结题两项省级课题:《初中德育规范化、精细化管理与学生自主发展关係研究》和《信息时代的学生德育和心理健康教育的现状、问题与对策研究》
2. 目前主持着三项国家级课题：《在生命教育框架下经济发达地区初级中学“学生成长导师制模式的深化研究》、《经济发达地区初级中学全员育人环境下“生命教育导师制”模式的教育实践研究》和《“TEAM Model”智慧教室环境下小组合作学习策略的研究》

2014年秋，主持银都小学“移动技术下常态互动化智慧课堂TBL”项目，借助HiTeach互动教学系统的支持，从学生思维发展需要出发，将先进的互动反馈与教学评价、教学诊断技术融入教学，以此增强对学生个性化学习过程的关注，提升师生、生生写作学习的效益，实现普适、高效的常态化智慧课堂。

目前，银都小学已经建设了两间电子书包（一对一）模式的智慧教室，三、四年级共十八个班实现了TBL模式的智慧课堂教学，覆盖率爲35%，在两年内，学校智慧教室将实现全覆盖。

一年的时间裏，银都小学通过不断的努力和探索，学校相继産生了如马宏韬、王超、钟敏、朱婷婷、李刚等智慧名师。5月23日，银都小学“移动技术下的常态化智慧课堂”作爲四川省优秀案例之一，入选教育部和联合国教科文组织主办、在青岛国际会议中心举办的“全国中小学教学信息化应用展览活动”。此活动以“信息技术与未来教育变革”爲主题，彙集了各国教育官员、专家学者、校长、教师以及企业界代表。

2015年6月，担任成都师范银都紫藤小学校长。基于银都TBL发展模式，将银都紫藤小学确立以国际化、信息化教育爲突破口创特色。目前，学校在有限的开办经费中拨专款实现一年级四个班网奕智慧教室系统全覆盖，所有教师所教的学科全部使用HiTeach互动教学系统，教学常态化，真正做到100%的覆盖。

学校将继续以名师引领、团队发展模式，用HiTeach互动教学系统爲提升教育教学质量提供可见的发展路径，爲大数据管理提供有效的支持。

1. 在科技基础设施建设方面的特殊成就
   为适应未来学校智能化、网络化、数据化的发展要求，精心谋划科技导入与课堂深度融合的学校经营发展蓝图，率先在一个高中学校全校的60个班级引进“TEAM Model智慧教室”教学专家系统，为科技促进教学改革奠定了良好的基础。
2. 在促进学习方式变革方面的特殊成就
   带领教学团队积极发展可复製的基于“TEAM Model智慧教室”教学专家系统的“五三三”智慧课堂教学模式。这一智慧课堂教学模式在2015年5月连云港举办的中国课堂教学模式展示交流会上，获得专家们的一致好评。
   “五三三”智慧课堂教学模式要达成的主要目标是：
   1. 构建促进主动乐学课堂。让学生成为课堂的主人，活动的主角，以活动为主线，通过IRS的投票即时反馈、抢权、挑人等功能让每个学生主动参与，乐学乐思。
   2. 构建提升学生素养课堂。以综合素质培养为主攻方向，以能力和思维训练为主旨，通过IRS的实物提示机、抢权等功能全面培养学生思维、交流、表达、独立、组织等综合能力，让课堂成为智慧课堂、活力课堂。
   3. 构建实现优质高效课堂。以智慧教室为依託，训练过程为主线，大容量、快节奏、全面完成教学目标，切实提高课堂教学的实效性。在课内解决问题，向课堂要质量的同时，还通过IES诊断补救平台统筹学校学习和家庭学习的时间，实现两个学习的沟通、衔接和互补，从而拓展校园的功能。
3. 在打造智慧课堂教学名师方面的特殊成就
   在科技引领教学创新中，校长首先是个参与者，其次是个领头羊，再次是个引导者和推广者。引导教师提高业务理论水平是有效推进五三三”智慧课堂教学模式改革的必要条件。坚持理论与实践相结合原则，既注重 “引进来”发挥专家的引领作用，又重视“走出去”，适时地开展校本培训，从而有效地助推智慧课堂教学模式的顺利实行。

在二十年的教师生涯中，热爱学生，积极进取；勤教深研，求实创新；名师示范，激励引导；创新工作，提高效能。曾获得“全国艺术教育先进个人、成都市骨干教师、市优秀教练员；锦江区音乐学科带头人；锦江区优秀青年教师”等荣誉称号。

1. 公开课及讲座：在教学中积极发挥名师示范作用。
   《罗列莱》研究课获四川省音乐录像赛课二等奖；《小青蛙找家》获得锦江区音乐赛课、四赛一等奖。录像课《洛累莱》省级二等奖；指导多名青年教师教学获得市、区赛课一等奖。四川省民族地区小学音乐教师省级培训专题讲座。四川省农村中小学音乐教师置换脱产研修专题发言；成都市中小学校长培训专题发言。锦江区中小学北师大教育质量监测专题发言。国培计画（2013）——四川省农村中小学骨干教师短息集中培训项目《课间操舞蹈化和时尚化的研究》专题发言。
2. 辅导指导情况：
   1. 全国魅力校园文娱汇演，指导合唱《我的家在日客则》获银奖
   2. 全国魅力校园文娱汇演，指导舞蹈《阿伊格萨》获金奖
   3. 全国魅力校园文娱汇演，指导古筝《跑马熘熘的山上》获金奖
   4. 合唱团参加维也纳“世界和平合唱节”获和平奖。
3. 课程建设力：
   1. 《打造多元课程体系，实现学生自由发展》在《锦江教育研训》登载（锦江区教育局）2011、3
   2. 《需求化管理渗透人文情怀——教学管理的行与思》在《锦江教育研训》登载（锦江区教育局）2008、12
   3. 《成师附小北师大质量监测分析反思报告》获四川省首届两类专项课题成果三等奖（四川省教科所）2013、12

在今后的教育生涯中继续提高教师道德的认识，规范自己的行为，随着时代的前进，不断地更新自我，以身作则，率先垂范，为人师表。

• 主要研究成果与论文、论着
  • 《教师发展性素质培养研究》四川省人民政府教学成果一等奖
  • 《青年教师教学素质培养研究》省政府教学成果三等奖
  • 《青年教师发展性素质调查报告》省教育厅教改成果一等奖
  • 《学校合作组织变革研究》中期成果获成都市优秀教育科研奖
  • 《在日常教育教学中落实安全教育的研究》获金牛区首届教学成果二等奖
  • 主编《立人教育》专着于2014年四川大学出版社出版
  • 《教师发展性素质培养研究》发表于人民日报出版社出版的《中国当代教育思想宝库》
  • 《培养青年教师教学素质的实践与研究》的文章发表在中国审计出版社《中国基础教育改革论丛》
  • 《绿色质量与教师专业发展》发表于《教育科学论坛》2014第2期
  • 《养浩然之气，强立身之本》将发表于《教育策划与管理》2014年第3期
• 办学思想发展脉络：
  • 学园、乐园、花园”的三园办学思想，到“教师发展、学生发展、学校发展”的三发展思想，到“创造学生需要的教育”，到“爱每个学生是我们的承诺”，再到“首在立人，立己达人”、“文化立校、科研立师、全面立人”的“立人教育”。
• 主要荣誉与实绩：
  • 四川省优秀校长、四川省特级教师、乐山市先进工作者、四川省政府教学成果一等奖、四川省初中名校长、2008年奥运火炬手、创办夹江外国语实验学校等。2014年感动金牛教育灯塔人物。基础教育国家教学成果奖、四川省政府教学成果奖评奖专家。

刘林荣督学于南港国小担任校长时，恰好面临社区型态急速转型，同时更碰上学校迁校的挑战。为了保存南港国小光辉的传统与优质的文化，刘林荣校长致力学校发展能在教学创新上的精进与科技融入教学有所突破，朝向「资讯化」、「国际化」、「在地化」，打造一所亲、师、生的【学园】、【乐园】与【花园】，成为一所真正的智慧学校，因此规画出「智慧学校@南港」的发展方向，努力再创南港新风华。

因此，南港国小在原有的教师专业发展基础上，加入了科技的元素。透过国内外对教育深具使命感的企业进行产学合作，将学校治学的四个面向：学生学习、教师教学、校园文化、硬体支援，透过有效的策略与方法，发展出IEDU团队运作模式，藉以达成「学生智学」、「教师慧教」、「国际学风」、「科技校园」四个发展目标，并完美整合「有智慧的教学环境」与「有效能的行政支援」，成功打造南港国小为一所二十一世纪的智慧学校。

1. 首创「i-LEADER智慧学校」理念模式与推动
2. 2014.12于全球华人资讯教育论坛获颁「资讯教育 跨界整合 资讯教育推手」之殊荣
3. 担任各大学师培中心实习协同辅导教师
4. 2012获台湾科技领导与教学科技发展协会颁「科技领导卓越奖」
5. 澹江大学教育科技系系友会第一、二届理事长
6. 1999~2003 World Technology Conference 出席代表

• 2014年9月参与《基于网络平台的小学生发展性评价实践研究》课题研究获国家级教学成果奖 一等奖
• 2014年6月参与《基于网络平台的小学生发展性评价实践研究》文章编写并在《中国教育信息化》2014年6月下期发表
• 2012年8月参与“一样的课堂，不一样的精彩”文章编写并在《基础教育课程》2012年8期发表
• 2012年5月研究报告《基于网络环境下学校主题学习资源的开放与应用研究》在四川省第十三届电教科研成果评审活动中荣获 二等奖
• 2011年8月被教育部教育管理信息中心评为“全国中小学校优秀网站建设先进工作者”
• 2010年12月“互联创未来”戴尔项目课例研究获中央电教馆 一等奖
• 2006年6月研究成果《网络技术在课堂教学中应用，构建自主探索的教学模式》获“四川省第十一优秀电教科研成果评审” 一等奖
• 2006年1月课题研究报告《小学课堂网络技术的运用策略》荣获“红叶电教杯”成都市第十一届优秀现代教育技术成果 二等奖
• 2005年承担和参与的《运用网络技术，构建小学自主探究的课堂教学模式》课题研究结题，经专家鑑定验收，认定合格
• 2005年12月教育部 “十一五”重点课题——网络教学设计与评价总课题组 “网络教学的设计与评研究工作和成果”经专家组评审，认定通过验收并评为优秀奖
• 2004年3月课例 《跨越式跳高》 获全国教育科学“十五”规划教育部重点课题“网络教学的设计与评价研究”、“基于网络环境下的教学模式和教学设计的理论与实践研究”项目 2004年全国经验交流会优秀成果 二等奖
• 2004年3月网络资源 《跨越式跳高》（专题网站）获全国教育科学“十五”规划教育部重点课题“网络教学的设计与评价研究”、“基于网络环境下的教学模式和教学设计的理论与实践研究”项目 2004年全国经验交流会优秀成果 三等奖

赖晗梅校长曾获得2014.12，2014年度科技领导卓越奖，2014.01入选成都市未来教育家培养对象，2014.06被推荐位四川省中小学校长培训专家。@南港」的发展方向，努力再创南港新风华。

她将东城根街小学的未来，定位为「力求建设一个具有自身特色的新技术新视野下的国际化窗口学校，这将是一个『有根』的未来学校。」採用国际先进教育手段传递知识和技能的课程，建设对接国际的教学环境，且东城根街小学将对标国际，在教育教学中尽快改变学生的学习方式，引领孩子进入「创客」式学习的新时代。

学生将以「创客」方式在学习过程中实现跨领域的融合，并不断地在设计中创造。在「做」中学习的过程，学生们还可以作出具体的设计，综合运用不同学科的理论，然后得出新的结论，再应用于探索创造中。「创客」会极大地改变孩子的学习方式甚至是圈子。

1. 在条件允许的情况下装备一个或几个“智慧教室”。
2. 确定“智慧教室”的使用班级或年级，确定种子教师名单和学科，安排相应的课程表。可在特色班级或年级先一步配备电子白板，开启智慧教室。并定期对种子教师进行进阶培训，全体老师进行入门培训。
3. 和学校科研室密切合作，即时将种子队伍实施教育教学过程中的经验及不足形成成果，并全校推广。
4. 在教与学的过程中，生成一支深谙校本课程，熟练掌握现代信息技术业务能力的教师队伍。

韩长泽常务理事于1998年至2011年担任台北市政府教育局资讯室主任，长期推动台北市的数位教学，经历台湾从导入「班班有电脑」，到「电子书包」、「电子白板」、「平板电脑」的不同世代。

韩长泽规划了台北市的数位教学环境与政策，打造数位校园，争取基础建设的经费，先进行台北市教师的电脑技能训练，带动一批投身数位教学的教师，并改变推广策略，透过教材甄选和观摩活动，鼓励少数具有数位教材製作能力的老师多製作教材，由教育局资讯室评选后购买，再普发给所有老师使用，让台北市的老师逐渐具备资讯融入教学的能力。

为了建置数位化的教学环境，韩长泽在台北市的学校导入电子白板，做为老师上课与学生互动的工具，以改变传统的教学方式。此外，透过资源集中到单一学校的分配方式，如忠义国小原本濒临併校，但在校内每一间教室都导入电子白板后，所有老师都在教学中运用电子白板，设计出各种互动式的教学活动，甚至连续两届获得全国中小学资讯融入教学创意竞赛的第一名。也因为电子白板教学的成功，忠义国小开始吸引更多学生就读，停止了逐年减班的效应，还成为国外学校争相观摩的教学示范学校。

另外，韩长泽开创了第一期的校长科技领导研习，并建立全国第一个校园光纤网路系统、规划与建置图书馆自动化网路作业系统、负责行政院原住民委员会行政电脑化系统及网路之建置以及规划「全国原住民行政管理资讯系统」。

近年来，科技已势不可挡的进入日常生活中，而现今的传统教育模式也逐渐无法法满足生活在新生代的科技族群。唯有将科技融合教育，才能为实践新时代的教育理念开启一条新路。智慧教室是集合多种现代化教学设备与先进教育理念的教学场所,展示给学生的是一种全新的教学环境，作为一名管理者，我十分重视智慧教室系统和理念的探索与研究，在师资培训、课堂推进、督导检查、课题研究等方面大胆实践、积极创新，引领教师创设全新的“智慧课堂”。

• 2013年末，学校二至六年级全部安装智慧教室软件系统，在所有学科实施。引领教师们运用最好的设备，最先进的技术，改变教师的教学方式，如何进行具有时效性的师资培训是首要的。在刚刚投入使用初期，学校就请到了研发公司的专业人员，进行基础性的培训，包括智慧教室系统的使用方法和在课堂中的基本应用。教师凡响强烈，但随着不断的尝试和运用，很多问题相继产生。学校又分阶段的请到专业技术人员对系统进行调试，并针对不同层次的教师进行相应培训。经过一段时间的尝试，一部分骨干教师逐渐崭露头角，熟练掌握了使用方法和技巧，学校随即进行了第二层次的培训，也就是基于本校力量的骨干教师的培训。这部分教师的培训更接地气，他们能够针对老师们的实际需求进行培训。

  通过这两个层次的培训，教师们运用HiTeach互动教学整合软件的能力得到逐步提升，及时的评量、诊断，使老师们学会用数据说话、用数据引领自己的教学。

  学校大力倡导老师们外出学习培训，远至宁波、苏杭，近至本区兄弟学校，“台湾科技发展协会讲师的培训”及智慧教室、翻转课堂展示周等活动，并请参训老师带回先进理念及做法与大家分享。

• 智慧教室给了学校一个引领，为学校展现了一个理想课堂的目标——为了每一个学生！学校不断思考、实践，力求在学校的课堂上通过教学策略的改变，通过智慧教室系统的运用逐步达成相同的目的。而且在这方面学校也曾经做过一些有效的探索。

  学校没学期都会组织全体教师进行智慧教室课堂教学展示周活动。老师们通过团队的力量集体教研，专心鑽研智慧教室系统的各项功能，使这些先进的教学手段为自己作用，服务于自身教学。学校组建了骨干团队，深入探索智慧教室系统的运用，并将其与“翻转课堂”理念相结合，为全体教师上示范课、研究课，带动更多的老师爱上“智慧教室”，成为“智慧教师”。

  学校执着的探索和尝试，促使着老师们在各类教学活动中热衷于使用进行智慧教室系统进行展示，如：西藏白朗县参观考察团的活动中、全区英语展示课评比中、教学示范校展示活动中，智慧教室这种新型教学形式的运用，使课堂教学便捷、智慧、高效、实用，大放异彩。

• 学校历来重视教师与学生的评价，专门成立了督导中心，专门为教师服务，以便发现问题、解决问题。督导中心明确职责，制定相关制度，定期深入课堂，帮助老师们进一步深入学习智慧教室的全新理念。不断增强督导检查的力度。根据智慧教室的课堂量身制定了听课量表，这种及时的评量、诊断更有针对性，便于教师及时调整自己的授课方向。教师间相互评价也是其中一个方面，互相听评课后的及时反馈交流，为老师们的互相学习、取长补短提供了有利平台。

• 学校在组织全体学科教师在教学实践中学习、思考、行动、创新的同时，组织各学科组组长和部分骨干教师成立课题组，着力进行理论研究、整体策划和示范引领。在学习思考的基础上，由课题组根据研究方向和研究内容，研究制定具体的实施方案或行动计画，对教学目标和内容的设计、智慧课堂的设计与组织形成整体的理论架构，提出具体的操作要求，在日常教学中开展研究和实践。在实践中创新方法，总结经验，提炼思想。

1. 从2013年开始，我们把智慧教室系统配备到了全校55个教室，极大地提升了学校教育的科技化、信息化水平。本着“用技术促进教学”的理念，进行智慧教室系统与学科教学整合，将智慧教室系统与翻转课堂进行整合，坚持“以学定教，先学后教”的原则，形成了“问题引领，分组学导”的教学模式，实现了教学的个别化，学生学习的个性化，注重培养学生的创新精神与实践能力，取得了突出的成绩，在区域中教育中处于领先位置。 一等奖
2. 我们不仅承办了华东师范大学主办的全国翻转课堂教学研讨会，我校高传彬老师提供了一节用智慧教室系统上的一节翻转课堂观摩课，将我校翻转课堂教学的成果推向全国。
3. 承办了历下区首届微视频大赛表彰大会暨“翻转课堂”教学研讨会，提供了6节用智慧教室系统上的翻转课堂观摩课，受到与会领导、专家的好评。
4. 魏盈校长、高传彬老师等在市区“翻转课堂”教学研讨会上作了典型发言，推介了我校推进运用智慧教室系统实施“翻转课堂”教学的好做法、好经验。
5. 编印了《春天裡》“翻转课堂”教学宣传册，《生活日报》《济南时报》连续报导了我校实施“翻转课堂”教学改革的成功经验，历下区教育局主办的刊物《关注报导》也多次报导了我校在推进实施智慧教室系统在学科教学中的应用的成功经验，增强了我校的美誉度与影响力。
6. 先后组织学校教师参加了宁波智慧沙龙竞赛等活动，并将宝贵经验应用到课堂教学的改进中，同时，开展了以智慧教室在课堂教学中的应用为主题的教师研修培训活动，极大地提高了智慧教室使用效益。 一等奖
7. 我校由于在运用智慧教室系统实施“翻转课堂”教学方面成绩突出，成为“山东省中小学翻转课堂教学的理论与实践”重点研究基地。 一等奖
8. 魏盈校长先后荣获了全国宋庆龄活动优秀辅导员、山东省巾帼建功先进工作者、济南市优秀教育工作者、历下区先进教育工作者等荣誉称号。 二等奖