台北市立景美女子高级中学建校已逾五十年，是台北市一流的学校，校风开明，注重人文素养及社会科学教育，积极培育学生国际视野及语言能力，聘有美、日、法、德、韩等外语教师，此外，亦重视学生课后社团活动，强调学生多元发展。

景美女中在林丽华校长的带领下，全方位、有系统的导入教育科技系统，曾连续三年通过教育部「高级中学优质化」计划，透过该计划，改善教学质量，力求信息素养优质化，教学应用多元化。另外，林校长亦积极致力数字基础建置，善用产、官、学界各项计划及各种资源，建置智慧教室及相关应用系统，打造景美女子中学行政服务数字化，信息设备普及化。

林校长积极将教育科技广泛应用在校务行政及教学活动上，让景美女子中学在连续四年内荣获五项「台北市优质学校金质奖」，获免校务评鉴殊荣，更在2013再度获得第六项优质学校专业发展金质奖。林校长个人也荣获台北市特殊优良教师（校长类）奖项、教育部校长领导卓越奖，办学绩效获各界高度肯定。

景美女子中学的智慧教育办学绩效有目共睹，林校长卓越的科技领导才能令人敬佩。

台北市立大安高级工业学校为台湾重要的职业技术摇篮，是台北市设科最完整的工业职业学校，共有机械、动力机械、电机与电子、土木建筑、设计等五大领域，自建校起七十多年来，已培育无数技术专业人才，对整体产业发展作出巨大的贡献。

陈清诰校长科技领导理念主要以学生为中心，建构适切合宜的智慧教育环境，主要理念有六大重点：
一、培养学生应用信息科技解决问题的能力。
二、养成学生使用信息科技正确的观念、态度与行为。
三、鼓励教师运用信息科技融入教学，提升工作效能与专业发展。
四、鼓励各科在教学上应用信息科技，发展自身特色。
五、提升教室和校园的软硬件设备与网络服务。
六、健全信息教育推动机制，建立信息设备分配制度。

在陈校长带领之下，大安高工教师能善用信息科技创新教学模式，有效结合教育专业而落实于教学活动，让学生在均等的数字学习环境中，培养了正确的信息素养与伦理观念，并养成自主学习的习惯与能力，达到良好的学习成效，进而让大安高工成为科技与教学完整结合的智慧学校。

台北市私立文德女子高级中学为天主教耶稣圣婴方济修女会所创办，自民国55年创校以来，秉持「全牺牲、真爱人、常喜乐」的精神，建立温馨和谐的学习环境，文德全体教职员，都以「多元学习、潜能开发、独立思考、积极创新」的理念，全心全意为教育下一代而付出。

程淑贞校长自民国99年接掌文德女中以来，全心致力于提升教师教学成效及学生学习成果，因此在100学年度获教育部评定为「优质化高级中学」，101学年度台北市政府更评定本校为「优质高级中学」。其后，为了继续追求卓越与创新，更确定了「科技化」的发展目标。

文德女中在程校长带领之下，采取了一连串的积极作为，建构了一个完整的智慧教育环境，这包括，建置智慧教室、邀请专家学者驻校指导、组织学校教师成立种子团队、举办智慧教育工作坊及各种研习等，将文德女中打造成一所创新科技应用的「智慧学校」。

程校长在发展文德女中智慧教育的道路上，也没有让学生缺席，透过学生的学习感知调查，充分了解学生在智慧教室的学习情况，以设计更适合学生学习的智慧教育模式。程校长的积极作为，让文德女子中学成为走在时代尖端的教育科技领航者。

田佳立校长教育行政经历十分丰富，曾经担任学校主任、教育局督学、教育辅导团副召集人、中学校长等重要职务，因此，对于教育体系整体运作有深刻的认识，更有自己独到的思维，在田校长担任各教育行政要职期间，热情地落实自己的教育科技理念，教育科技建置工作成效斐然。

田校长认为，教育科技发展蓝图，应以教学为核心，延伸至其他层面，建构一所无限智慧学校，并把握三大原则：
1. 简单性，简单使用无痛转移与发展多元教学模式。
2. 便利性，具备共通性与延展性不造成额外负担。
3. 随手得，信息及教育模式随手得，建构完整网络基础设备环境。

在田校长担任教育局督学期间，就积极落实自己的理念，在主办全县｢教育部精进教学计划｣时，便配合建构「高雄县精进教学计划」信息系统，提升整体教育行政效能。于担任学校主任、校长期间，在教育科技设备导入及创新教学模式推动上，更有诸多作为和显著成效。田校长的教育科技思维和具体作为，影响深远，足可作为教育科技领导典范。

孙锐校长在综合各种教育思想、国家教育理念和教育愿景等思维下，确立了「互动与体验」的教育教学格局和「四贴近（贴近学生、贴近社会、贴近生活、贴近自然）」的教育教学原则，确信现代信息科技中蕴含的互动、体验技术与信息，成为学校教育科技的发展方向。

2012年10月，孙校长考察了台湾网奕资讯科技集团的TEAM Model智慧教室系统，意识到TEAM Model智慧教室的高度整合教学、评价、诊断和补救等功能，与学校正在推进的“交互式电子白板与双主互动课堂”和“双主互动课堂教学模式构建”教育实验项目非常契合，随即将该系统导入树德实验中学。系统建置之后，树德实验中学即发展出令人惊叹的智慧教育模式。

2013年，树德实验中学的曾波老师，代表成都市青羊区参加由中国教育科学研究院举办的「全国教育综合改革实验区第二届高质量课堂展示活动」，曾老师以TEAM Model智慧教室系统为技术手段，以勾股定理为教学范例，展示数学领域智慧教育模式，获全国特等奖（第一名）殊荣。孙校长在树德实验中学的智慧教育成就已是全国楷模。

方慧琴校长自接掌台北市立大学附设实验国民小学校务以来，以「国际化」和「信息化」为学校发展主轴，以缜密思维循序导入现代教育科技，让北市大附小在课程设计周延性、教材广备性、教学方式多元性、评量立即性、诊断正确性及补救教学有效性等方面，得到全方位提升。在导入教学科技的思维方面，主要从教育的理念出发而非从科技的观点着手，方校长认为，科技在教室里不应该是特殊的元素，而应该自然地融入教师日常的教学活动中。

自民国98年起，方校长陆续以计划型和相关经费，建置e化专科教室，更于民国100年起与网奕信息科技公司产学合作，深化教育科技工作，目前学校教育科技的整合应用已十分成熟。北市大附小在教育科技化工作的具体成效，深受国内外各界的一致肯定，这四年多来，已多次获得国际学校网际博览会The International Schools CyberFair多项大奖的肯定，还获得「台北市优质学校整体金质奖」，更获得教育部嘉奖为「信息创新教学典范团队」。

方校长对国民小学教育科技化的卓越贡献，让台北市立大学附设实验国民小学已成为教育科技标竿。

申戈副校长从教三十四年来一直担任美术教学，现为百花小学副校长。先后被评为广东省教育科学规划课题先进个人，深圳市优秀教师，福田区优秀教师和艺术工作先进个人、福田区首批骨干教师，福田区美术学科带头人，广东省教育科学规划课题先进个人，教育工作表现优异。作为学校行政领导，具有为师生和家长服务的意识。主要推动学校德育工作，使学校形成了鲜明的德育办学特色。在学校校园文化建设、创建学校艺术特色方面发挥了重要作用，学校艺术教育成绩突出而荣获市、区艺术教育先进单位。

申副校长具有主持和指导教育教学研究的能力，作为主要成员参加广东省教育厅重点课题 「网络环境下三教合一现代德育模式研究」以及深圳市「十五」教育规划重点课题「探索式教学模式」课题。尤其是在学生美术素养评价改革研究课题方面，取得了优异的研究成果，学生美术学科评价改革走在市区前列，相关论文3篇在省、市教学刊物发表。

申副校长卓越的领导能力及教育热诚，获得许多荣誉肯定，包括深圳市优秀教师、福田区首届学校艺术节艺术教育先进个人、福田区首届中青年骨干教师、福田区教育系统先进个人、福田区美术学科带头人、广东省教育科学规划课题先进个人等，是深圳市乃至于广东省重要的教育人才。

吴慧琳校长除了在教育行政管理方面有丰富的经验外，更是艺术人文科技应用、e化教学、多媒体素材应用等方面的专家，本身为台北市政府教育局国民教育辅导团艺术与人文领域辅导小组召集人，在艺文领域教育科技应用有独到的见解。

吴校长在担任丽山小学校长时，即积极推动信息融入各科教学之课程教学，荣获「教育局信息种子绩优学校」及「教育部教学卓越佳作奖项」并入围未来学校。转任台北市敦化小学校长至今，以建构班班均有科技设施及活络教学为目标，并自愿担任学校群组领头羊，成为群组中心学校，积极导入e化诊断与评量工具、扩充智慧教室建置及深化智慧教育应用课程，让敦化国民小学成为一所具备完整智慧教育体系的学校。另外，吴校长也与大陆地区智慧学校相互交流，目前与浙江宁波市江北区教育界的积极互动，已经发展成为教育科技与创新教学模式的交流平台，让两岸教育科技专家有互相拉拔、共同成长的机会。

吴校长本身公务繁忙之余，还投入教育学术研究，着有专业的教育学术论文，在教育科技领域有深入的研究、精辟的分析，是一位理论与实务完美结合的智慧教育专家。

苗建女士为山东省济南市历下区解放路第一小学校长，多年来，苗校长秉承「教学生一天，想学生一生」的办学理念，坚持「激发潜能、张扬个性、健全人格、追求成功」的教育目标，大力倡导「相信自己更精彩」的学校精神，精心塑造「爱心、责任、品位」的师德境界，使她的教育行政工作获得社会各界的广泛赞誉。

苗校长在教育领导方面具有管理水平高、创新意识强、科研能力优等特点，曾获得多项荣誉肯定，包括山东省教育创新百名创新型校长、山东省中小学校本研究先进个人、济南市优秀教育工作者、济南市教育科研先进工作者等。在她的领导下，解放一小率先引进智慧教室系统，以前瞻性目光引领广大教师走上教育科技发展道路。「智慧教室」的应用，推动了课堂变革，此项系统的引进满足了学生、教师自主发展的需要，使解放一小教学效能大大提升、学校办学水平稳步升华。学校先后荣获山东省教学示范学校、山东省校本培训示范学校、山东省电化教育示范校、山东省科普教育示范校及市、区教书育人先进单位等多项荣誉。

苗建校长卓越的领导，带领解放路第一小学走上了一条内涵发展之路。在今后的育人道路上，她将与同伴一起以「和实生物、绿色解一、润泽生命、悦纳个体」为学校核心价值理念，为师生们开辟共为广阔适宜的绿色发展空间。

徐扬威校长接任宁波市江北区广厦小学校长后，广厦小学即获选为浙江省在江北区的首批小班化试点学校，为了能全面落实小班化教学理念，2012年，徐校长开始引进台湾信息科技的智慧教室系统，目前学校电子白板普及率已经达到80%。徐校长期望通过现代化的教学科技，来实现广厦小学的教育梦。

所谓智慧小班就是运用智慧教室系统的测量、诊断、评价功能，帮助教师更加有效地了解学生的现状和需求，从而针对不同的个体开展有效教学、组织针对性的活动，也就是教师借助智慧教室系统，了解、判断学生的学习性向、学习时机、学习量，实现有教无类的教育理想，让每一个孩子获得最优发展。在实际的操作层面，广厦小学从小班化教学的外在形式和内在本质着手，通过改变课堂教学的方法、策略，营造小班化的教学机制和氛围，以课题研究的角度切入学校的教学之中，并积极地推进智慧小班的相关软硬件建设，让广厦师生迅速地与智慧教室系统结合。

徐校长的智慧小班理念，让学生了解自己，了解学习，让教师了解学生，了解教学的时机，成功打造广厦智慧小班为智慧教育典范。

2011年9月由电子白板、实物提示机与HiTeach智慧教学软件构成的智慧教室在惠贞书院挂牌，正式开启了惠贞智慧教育的新页。时任惠贞书院副校长兼小学部校长的崔丽霞副主任，与宁波市教育界及惠贞书院各级领导共同努力，积极建设惠贞书院，成为宁波市具指标意义的智慧学校。 惠贞书院在导入智慧教室系统时，即明确指出智慧教室的定位与目标：
1. 发挥电子白板的各项功能，提升PPT与投影仪的使用效益。
2. 借助IRS遥控器的互动功能，扩大课堂活动的学生参与面，使每个学生得到关注。
3. 发挥HiTeach软件即时回馈与评量功能，优化课堂教学结构，实现课堂教学「堂堂清」。
4. 利用云端服务，为学校整体的教学分析、课题调查和其它活动服务。为了协助教师跨越科技鸿沟，

惠贞书院组织各类教育科技培训，消除老师对新科技的距离感，让智慧教室真正成为老师的帮手。
为了提炼更有效能的智慧教育模式，惠贞书院组成核心试点年级（3个试点班，3个比照班），其它各年级（每个年级1个试点班）共同参与的试用团队，开展智慧课堂课题研究。

在各级领导及学校师生的共同努力之下，从教室端系统到云端平台，智慧教育模式已经在惠贞书院开花结果。

陈杰校长在教育界有十分优异的表现，深受各级领导肯定。曾被成都市教育局、成都市科学技术学会，在成都市第二十八届青少年科技作品制作比赛的组织工作中成绩突出，评为「优秀组织工作者」。成都市教育学会亦表扬陈校长，在2010-2011学年度教育学会工作中成绩突出，评选陈杰校长为「先进工作者」。

陈校长在教育科技的研究亦有杰出表现，2012年5月研究报告《基于网络环境下学校主题学习资源的开放与应用研究》在四川省第十三届电教科研成果评审活动中荣获二等奖，2012年3月论文《「协动课堂」教学研究》调查分析报告在成都市第八届教育改革与研究论文评选中荣获二等奖。另外，在研究课题方面，陈校长的研究包括2012年5月中央电教馆课题：小学生综合素质评价网络平台的建设与应用研究、成都市课题：《基于网络环境下的学校、家庭、小区三结合，促进学生健康成长的机制研究》等。这些成就都说明了陈校长在教育科技理论方面，有精辟独到的见解，因此在教育科技实务推动上，陈校长更能完整周密的布建学校的教育科技建设。

陈校长在教育科技上的优异成就，具体表现在各教育工作上，对四川省青羊区的教育科技做出重大贡献。

曾秀珠校长在学校管理上阅历丰富，特别在科技领导实务方面，更有非常广博的经验，先后担任新北市野柳国民小学与新北市北新国民小学校长，都成功地带领两所学校进入教育科技范畴。

在担任新北市野柳国民小学校长任内，曾校长具体落实了教育行政信息化、教学与学习数字化等工作，大大地充实了野柳国民小学的教育科技软硬件设施，让野柳国民小学在2009年获选为教育部「十大经典特色学校」，曾校长也在同年荣获『教育部数字机会中心典范选拔「经理人楷模」殊荣』。在曾校长转任新北市北新国民小学校长后，仍秉持着科技教育的热诚，加广加深北新国民小学的教育科技建设，短短一年多的时间，就引进了各式教育科技设备和前瞻智慧教育思维，让北新国民小学不仅在科技设备上进化更新，更在教学模式上提升创新。

曾校长在教育科技工作上，有进步的思维和积极的作为，是一位领导魄力十足的教育科技人。北新小学为新北市学习共同体先导学校之一，曾校长希望从活动(作业)、协同学习(小组学习)与分享表达等三要素，加上「科技」元素的整合，将数字科技带入教室，体验学习共同体的精神，并超越学习共同体的效益。期盼在北新小学藉由科技与课程教学的整合，让班班都是智慧教室，每节课都是智慧课堂，打造学习型智慧教育，成为学习共同体的实践与超越学校。