1. Modern System School was the first school to incorporate interactive whiteboards under Dr. Afouri’s supervision in 2005, eventually the document camera and IRS interactive response system. (2005年在Dr. Afouri的带领下，Modern System School成为第一间开始使用互动电子白板的学校。之后也引进实物提示机与IRS实时反馈系统。)

2. Dr. Afouri contributed in the establishment of a technology based school that uses cloud and the cloud resources mainly. All our textbook has been ordered as online copies, and the use of tablets replaced the use of textbooks. (Dr. Afouri协助学校发展云端科技来协助教学。所有的教科书都是购买电子版本，并且使用平板来取代传统教科书。)

3. Dr. Afouri started an academy that is specialized in training individuals and bodies use technology, and this academy has devised thousands of programs that help teachers and administrators run their institutions in a modern way. (Dr. Afouri创办了一间学院来教导学生与老师使用教育科技，这间学院所开设的课程帮助非常多老师与学校领导了解如何将学校有效地科技现代化。)

从1993年开始，在教育教学上不断进取，先后突破了教学上的四道关口：第一关：教材关。认真钻研教材，充分学习和借鉴优秀的教学案例，取长补短。第二关：学生关。充分了解学生，因材施教，是一名教师必须要具备的素养和能力。主动跟学生交朋友，以情动人，学生因“亲其师”而“信其道”。第三关：课堂教学。照本宣科早已不符合时代要求，采取创新教学，怎样去激发学生主动参与才是最重要的。第四关：信息反馈关。时刻提醒自己：不要自我感觉良好，就忽略了学生的心声。在向尧校长的带领之下，学校的常规管理、特色发展、文化建设等方面都得到了飞速的发展，学校先后被评为“全国德育实验学校”、“全国生命教育优秀学校”等称号，奖项覆盖了全国、省市区各级，学生获得市区级各种竞赛奖项也达到了3000多项。

2013年9月，石室初中青龙校区正式启用，形成了“一校两区、协同发展”的办学格局，开创了石室初中发展的新纪元。

四年来，坚韧卓绝而智慧蓬勃的石室初中人创造了辉煌的成绩。形成了完善的制度体系，架构了校本课程体系，形成“差异化发展、个性化成长”的教育特色，铸造了“微格教学、精细教研”的教学特色。在中考中，石室初中取得了令人瞩目的成绩。

教学理念：坚持课堂教学融知识讲解与情感渗入于一体，运用现代教育技术手段做辅助，增加课堂容量，增大课外阅读量，改革课程结构，注重活动实践与课堂的有机结合，形成了个性鲜明、高质高效的教学特色。

教学成绩：执教各类公开课堂体现了个性化与教学改革方面的追求，所教学生学习成绩优异。初97级3班作为普通中学普通班中考成绩超过了市重点中学平均成绩，是该校多年来最好的成绩。初2000级8班， 2003级l班，初2006级8班中考成绩平均分均在127分以上，列在成都市前茅。

2008年11月武侯区基础教育课程改革优秀教师武侯区教育局

2009年7月中国青少年创意大赛十佳创新型校长奖 中国教育学会、国家工商总局

2010年5月成都市科技优秀辅导员成都市科协、市教育局

2010年9月在推进区域教育现代化发展过程中成绩突出，被评为推进武侯区教育现代化发展人选

2010年12月武侯区2008-2009年度科普工作优秀个人成都市科协、市教育局

从事教职30余年，担任校长一职也有20余年，历经教改及十二年国教等台湾教育变动最巨的年代，教职生涯中，大半时间投入筹设宜兰慧灯中学，成为享誉北台湾的住宿学校。

近年来投入及人中学的多元发展，尤其以双语国际和科技教育(数字行动、智慧教室)为主要特色。荣获私立学校最高荣誉弘道奖、新北市推动国际教育有功校长奖、教育部数字行动学习教材优良奖、台北市艾馨慈善公益卓越贡献奖；担任教育部国际教育工作小组秘书，致力全国中小学国际教育之推动。

2013年12月23日，由齐书记、姚校长、苏主任带领三位教师前往浙江宁波，对“智慧课堂”的教学模式和“智慧课堂”课例进行了深入学习和观摩。先后在宁波惠贞书院小学部、广厦小学、江北中心小学听课，聆听了宁波江北区各学科教研员对“智慧课堂”模式的讲解及针对课例的评析。于2014年3月1日到5月5日，顺利开展“第八届课堂教学观摩研讨活动”，鼓励老师们尝试创新应用HiTeach，巧妙的将HiTeach当中的特殊笔标注、遮字、挑人、计分板、实物提示机、IRS实时反馈以及抢答功能融入到了课堂各环节当中。全体学生注意力集中，学习气氛浓厚，课堂效率很高。全体学生感受到了“类一对一”的快乐。课后研讨交流活动中，有幸邀请到台湾吴权威教授，吴教授就“智慧教室教学应用心法”从七个方面进行了详细的阐述与讲解，为学校打造“高效课堂”送来了“锦囊妙计”。在第八届“智慧课堂”实践的基础上，制定出了智慧课堂的推进实施方案。并成立了智慧课堂推进小组，带领本校语、数、英、数奥、科学老师用好智慧教室，争做智慧教师，最终形成充满师生生命活力的“智慧课堂”。

HiTeach智慧课堂项目在郭小龙主任的带领下，结合深圳市福田区构建智慧化教与学服务环境的理念，我们荔园小学根据自身的特色，本着为每一个孩子创造优质学习环境，快乐学习的思想，全力打造HiTeach智慧课堂，构建智慧校园，初步实现“主动、生动、互动”的三动课堂。

学校重视智慧教师的师资培训，不仅派老师参加专业系统的培训，还聘请专家到学校进行指导，组建了智慧教师团队，进行跨学科的合作研习。在“智慧校园”项目组在深圳组织的几次培训活动中，荔园小学报名参加学习的人数都是最多的，老师们也是最乐于参与的。在我们团队老师的不断地实践与改进，从而提炼出了小组互动学习教学模式，通过HiTeach的功能进行师生互动，生生互动的学习，从而促进学生小组合作，引发小组互助互学，从而形成三动课堂。在深圳市福田区2014智慧课堂创新奖中荣获特等奖。

陈杰校长在教育界有十分优异的表现，深受各级领导肯定。曾被成都市教育局、成都市科学技术学会，评为「优秀组织工作者」。成都市教育学会亦表扬陈校长，在2010-2011学年度教育学会工作中成绩突出，评选陈杰校长为「先进工作者」。陈校长在教育科技的研究亦有杰出表现，2012年5月研究报告《基于网络环境下学校主题学习资源的开放与应用研究》在四川省第十三届电教科研成果评审活动中荣获二等奖，2012年3月论文《「协动课堂」教学研究》调查分析报告在成都市第八届教育改革与研究论文评选中荣获二等奖。这些成就都说明了陈校长在教育科技理论方面，有精辟独到的见解，因此在教育科技实务推动上，陈校长更能周密的布建学校的教育科技建设。

陈长城校长在教育界有十分优异的表现，深受各级领导肯定。曾被佛山市教育局评为先进德育工作者、佛山市新长征突击手、佛山市禅城区优秀学校管理工作者、2012年由于引领学校上下锐意改革创新，走科技与学校管理融合，科技与教育教学融合之路，重大事迹包括，2013年带领学校申报“全国首批一千所信息技术实验学校”成功。接着首先在教师管理上取得突破，把传统的教师层级评价工作，通过信息化手段进行九维立体评价机制。继而是在教学上先后引入IRS实时反馈系统，clouDAS诊断系统，HiTeach互动教学系统和HiLearning电子书包学习系统。等从而先后两年培养出多名在技术与教学融合上有很深造诣的一批骨干教师，最后陈校长更大胆做出尝试，针对学校老师的年龄渐渐大的问题，在全学科上应用信息技术融合的手段解放了年龄大的老师上不好课的难题。

1、积极争取经费挹注并整合业界扩充学校校内云端数据库之内容和规模。

2、带领学校信息团队建构「蓬莱国小云端学习中心」，以「个人化学习」为计划的主轴，透过教师群规划的「合作学习模式」为方法，让信息通讯科技设备与技术成为学习的辅具，培养学生获得适应生活的信息能力为目标。

3、成立教学e化工作坊，培养教师教学e化技巧，落实跨越学习场域限制与学习时间的延伸，结合群组与专业学习社群，发挥处处可学习、时时可学习的理想。深化虚拟及快乐经验的学习。

95年度教育部全国友善校园学生训辅工作优秀人员

96年度台北市特殊优良教师

97年迄今台北市国中综合活动教学辅导团主任辅导员

101年迄今12年国教适性辅导组组长

102年全国教学卓越奖银质奖-综合活动领域

102年教育部精进绩优团队-综合活动辅导团

在二十年的教师生涯中，热爱学生，积极进取；勤教深研，求实创新；名师示范，激励引导；创新工作，提高效能。曾获得“全国艺术教育先进个人、成都市骨干教师、市优秀教练员；锦江区音乐学科带头人；锦江区优秀青年教师”等荣誉称号。随着时代的前进，不断地更新自我，以身作则，率先垂范，为人师表。

参与高雄市信息教育网络中心合并工作；推动高雄市走向教育云端化建设、平台与服务；促进产官学合作带动行动学习等计划发展；鼓励高雄市各级学校信息科技融入教学，以迈向U化校园。

杨校长自接掌西口国小以后，即积极发展所学，思索如何将数字学习概念应用于教学领导，将科技领导辅以教学科技，鼓励老师达到创新教学之目的。

传统课堂上的教学活动，学生的回馈讯息是不足以提供老师做进一步教学决策的参考。为了改善上述单向讯息传输、学生缺乏主动与互动缺失，乃积极引入IRS 实时反馈系统，增加师生互动，形成双向沟通，同时可实时诊断学习成效，适时调整教学策略和进行补救教学。

在知识唾手可得的今天，老师的角色，将从传统的知识讲述者，转变为学习活动的引导者。因此，其科技领导策略在鼓励教师变身成学习经验的课程设计师，运用科技，设计更有趣的学习经验，让合作与分享在课堂内发芽，「用科技学合作，从分享长智慧」。透过有效的知识建构工具，导入做中学的情境与合作学习的社会媒介，把学习的自主权还给学生，创造以学生为中心的学习，考虑学生如何参与课堂的学习，给学生付出和贡献的机会，主动回馈，终结被动学习。

在二十年的教师生涯中，热爱学生，积极进取；勤教深研，求实创新；名师示范，激励引导；创新工作，提高效能。曾获得“全国艺术教育先进个人、成都市骨干教师、市优秀教练员；锦江区音乐学科带头人；锦江区优秀青年教师”等荣誉称号。

1.积极争取相关经费建置学校信息网络、云端教学数据库，并鼓励教师运用教学科技于领域教学及阅读指导。

2.透过行政信息管理平台，迅速分享数据及建置行事沟通平台。

3.争取为新北市少数结合民间资源（SAMSUNG）设置云世代教学资源教室，并透过平版实施行动学习，及发展教师运用科技之教学专业社群。

1、08年至今，结合学校的内涵发展和文化建设，编写《品书》教材（共12册）和《写字》教材（共6册），其中的写字教材是四川省第一套学校写字教材。编写《写吧》《巴金杯文集》《巴金作品少儿读本》《国际理解》校本教材。

2、在课题的研究方面，积极的参与和组织科研组的同志开展课题研究，积极为老师争取有研究价值的课题，研究课题有：《小学教师教学语言的优化研究》《在课堂教学中心理调控的方法研究》等。

3、《小学美术教学中藏族特色文化理解教育探索》、《小学口语实验与研究》等，自己也在研究中不断的提高。课题获得省级成果二等奖。

2010.5 中国教育学会中小学整体改革专业委员会

2008.9 成都市优秀班主任

2007.9 成都市青羊区优秀教师

2011.4 青羊区教育学会第六届理事会理事

2011.4在成都日报、成都社科联和成都市教育学会主办的教育学术沙龙“教师团队建设”会上交流经验

瞿校长尽心尽力发展教学改革，把最新的教学科技设备带入校园，期望透过教师相互合作学习，汲取他校的成功经验，让金华国小的教学团队，能够有更高的教学效能，来嘉惠我们的学子，在导入智慧教室当中，科技领导的核心价值需要有方向的掌舵者、观念的引导者、趋势的领导者、计划的催生者、资源的统整者、士气的激励者。

从2013年开始，将智慧教室系统配备到了全校55个教室，极大地提升了学校教育的科技化、信息化水平。高传彬老师更提供了一节用智慧教室系统上的一节翻转课堂观摩课，将东方双语学校翻转课堂教学的成果推向全国。

除此之外，东方双语学校编印了《春天里》“翻转课堂”教学宣传册，《生活日报》及《济南时报》连续报导实施“翻转课堂”教学改革的成功经验。学校先后组织学校教师参加了宁波智慧沙龙竞赛等活动，并将宝贵经验应用到课堂教学的改进中，同时，开展了以智慧教室在课堂教学中的应用为主题的教师研修培训活动，极大地提高了智慧教室使用效益。

教学基本功扎实，曾获全国小学英语教师技能大赛二等奖，四川省小学教师口语大赛一等奖。具有扎实的专业知识，教学基本功达四级水平，英语专业大国家六级水平，熟练掌握现代教育技术，教育教学效果好。

在英语教学中，精心设计教学环节，用优美的英文歌曲、丰富多彩的游戏活动增强学生的学习兴趣，注重培养学生听、说、读、写的良好习惯和运用英语进行交际的能力。她指导的学生曾获全国小学英语竞赛一、二、三等奖，并获得了全国少儿英语技能大赛指导奖一等奖，四川省小学生英语能力竞赛指导奖。参加锦江区青年教师“四赛课”比赛获得一等奖，曾承担四川省小学英语优质课献课。2012年至2013年，中央电教馆课题《Dell互联创未来》实验，顺利研究，取得显著成绩。国家级课题《基于课堂演播交互系统下的质量课堂实践与研究》。