【北市大附小科技领导专家─邱世明校长】

【校长科技领导理念】

这个世代老师与学生非常幸运的赶上资讯科技的高度发展，可以用相较于过去好几十倍的速度，有效的完成我们的教学与学习。不过相对的我们也会面对一些挑战：

当我们面对大量的资讯，哪些有价值？哪些有意义？我们必须善加选择，才能够在真真假假的资讯当中找到什么是正确的知识，什么是有价值的讯息。

当别人更有效率的运用教学科技时，我们是否能够跟上这样的脚步？我们会是先行者，是跟随者，还是后知后觉者？当科技高速发展的时候，我们是被科技带着走，还是由我们来运用科技，由我们自己来当主角？

我们能不能在冷冰冰的电脑IC中找到人的温暖？我们能不能在朋友数成百上千的社群网站当中，找到属于自己真正的朋友关系以及一片真心？

我们能不能把这样的科技思维，运用得像呼吸一样的自然？

虽然有这些挑战，但我们无从逃避的必须面对，必须迎上这一波浪潮，因为我们教育的这一代就是“数位新世代”，他们的“生活方式”正是我们的“课程来源”，他们“面对生活型态的思考方式”也会是我们“发展课程的思考方式”。这样的课程并不是跟传统决裂，而是延续传统的价值并勇敢的影响未来。

所以，我们关注学生学习的思考，关注教师应用科技发展课程的思考，关注科技应扮演角色的思考，关注教学与学习“如何在数位科技洪流中不受限而能开展未来”的思考。

我们展望着，企盼着，并且做出一些努力，坚定的向前行。

邀请各位与我们一起同行，一起欣赏着旅途的风景。

【北市大附小“思考力智慧学校”发展简史】

2010年	教育部99年“资讯科技融入教学创新应用团队”选拔优胜团队。
2011年	建置2间电子书包教室
2012年	增设2间电子书包教室及8间智慧教室。
2012年	教育部“资讯科技融入教学创新应用团队”选拔优胜团队。
2013年	与网奕科技产学合作，结合各项精进方案，达成各年级1~2间智慧教室目标。
2014年	教育部“资讯科技融入教学创新应用团队”选拔优胜团队。
2014年	增设7间智慧教室。
2015年	获台北市教育局补助270台学生学习平板电脑。
2016年	台北市“资讯科技融入教学创新应用团队”选拔优胜团队。
2017年	获选教育部105学年度教师专业发展典范学校。
2017年	获选教育部107年中小学数位学习深耕计划种子学校。
2017年	增设14间电子白板教室，扩建全校电子白板普及率，中高年级达84%。
2017年	盘整全校新旧设备，整合全校共26间智慧教室，10间电子书包教室，办理相关培训，提升教师相关教学知能。
2018年	推动“简易无线科技”教学应用认证。
2018年	获选教育部12年国教中坚学校，国家教育研究院合作研究学校，配合新课纲改革发展新课程。
2018年	教育部107年中小学数位学习深耕精致化数位课程甄选获奖，为全台湾五所重点推广学校之一。
2018年	与网奕科技产学合作，建置教学实验室为智慧型议课厅，结合AI大数据转型传统观议课模式，发展相关研究。

【研究思维促进精致化教学，教师专业社群蓬勃发展】

同侪共同激荡，透过研究使教学更有系统。

典范教师分享教学，提升教师教学效能。

发展教师专业学习社群，共同研发创新教材与课程。

【以“思考力”为课程教学核心，发展思考力智慧学校】

“思考力”是所有学习的基础，更是提升学生学习力的重要关键。北市大附小以“启发学生思考力”为核心发展课程与教学，善用科技创造最佳学习成效，主要发展架构如下：

图2 北市大附小“思考力智慧学校”发展架构图

根据上述发展架构，兹分述其内涵：

一、以“深度互动”为核心之教师教学：

思考力智慧学校发展架构中，教师教学以提升教室中的“深度互动”为核心，开发整合电子白板、手机、IRS即时反馈系统、平板、各种软体与线上平台的应用经验，发展“智慧化教学模组”，透过教学模组的教师培训与扩散影响，提升教师善用智慧化科技进行教学的能力。同时，教师教学以“学习者”为中心，强调善用科技“看见学生的思考”，进而在教学中“启发、促进与深化”学生思考。教室中的智慧科技不仅帮助教师提升教学效能，更成为教师理解学生学习需求的重要帮手，科技在这里是“为学习需求而用”，不为展现科技效能而用。

二、以“高层次思考”为目标之学生学习：

以“学生”为学习主体，创造以“高层次思考”为目标之学生学习，是思考力智慧学校发展架构的重要内涵。从这个角度出发，对学生来说，科技是为“创造意义而用”，成为学生“组织、展现与再创造”的最佳工具之一。以本校发展主题跨域课程为例，由学生透过统计调查发现自由行旅客之需求，进而扮演真实的问题解决者，跨域整合不同领域的学习能力与素养，善用“AR与3D列印”等新兴科技，应用学科知识与新兴科技为真实使用者进行设计与创作。最后，整合学生创作作品，发展“台北古城Easy Go旅行e地图”，提供真实情境之自由行旅客使用。

呼应台湾十二年国教“自发、互动、共好”的课程精神，让学生透过主题跨域学习、新兴科技应用以及团队合作学习，在真实情境中统整“多元思考”、“系统组织”、“创新应用”以及“生活实践”能力，培育“自主学习、深度思考、合作分享、勇于行动，且富有人文素养”的世界公民。

图3 应用新兴科技发展之“台北古城小玩家主题跨域系列课程”

三、思考力智慧学校“三层式智慧化教学”推动策略

北市大附小创造思考力智慧学校的推动策略，区分为三个层次，从“简易的无线科技应用”、“高互动启发思考模式”到“适性化自主探究模式”，让不同需求、不同科技接受度、不同教学取向的教师，均能善用智慧化科技，提升学生学习成效，具体内涵如下图：

图4 思考力智慧学校三层式“智慧化教学”推动架构

【2018创新研究─AI苏格拉底系统在智慧观议课上的应用】

2018年，北市大附小与网奕科技产学合作，建置本校之教学实验室为智慧型议课厅，结合AI大数据理念，转型传统观议课模式。现阶段相关研究正在进行中，将于本次智慧学校发表中提出初步成果。

教师专业社群常态性的公开课与议课讨论，结合AI苏格拉底系统，提升专业成长效益。