【北市大附小科技領導專家─邱世明校長】

【校長科技領導理念】

這個世代老師與學生非常幸運的趕上資訊科技的高度發展，可以用相較於過去好幾十倍的速度，有效的完成我們的教學與學習。不過相對的我們也會面對一些挑戰：

當我們面對大量的資訊，哪些有價值？哪些有意義？我們必須善加選擇，才能夠在真真假假的資訊當中找到什麼是正確的知識，什麼是有價值的訊息。

當別人更有效率的運用教學科技時，我們是否能夠跟上這樣的腳步？我們會是先行者，是跟隨者，還是後知後覺者？當科技高速發展的時候，我們是被科技帶著走，還是由我們來運用科技，由我們自己來當主角？

我們能不能在冷冰冰的電腦IC中找到人的溫暖？我們能不能在朋友數成百上千的社群網站當中，找到屬於自己真正的朋友關係以及一片真心？

我們能不能把這樣的科技思維，運用得像呼吸一樣的自然？

雖然有這些挑戰，但我們無從逃避的必須面對，必須迎上這一波浪潮，因為我們教育的這一代就是「數位新世代」，他們的「生活方式」正是我們的「課程來源」，他們「面對生活型態的思考方式」也會是我們「發展課程的思考方式」。這樣的課程並不是跟傳統決裂，而是延續傳統的價值並勇敢的影響未來。

所以，我們關注學生學習的思考，關注教師應用科技發展課程的思考，關注科技應扮演角色的思考，關注教學與學習「如何在數位科技洪流中不受限而能開展未來」的思考。

我們展望著，企盼著，並且做出一些努力，堅定的向前行。

邀請各位與我們一起同行，一起欣賞著旅途的風景。

【北市大附小「思考力智慧學校」發展簡史】

2010年	教育部99年「資訊科技融入教學創新應用團隊」選拔優勝團隊。
2011年	建置2間電子書包教室
2012年	增設2間電子書包教室及8間智慧教室。
2012年	教育部「資訊科技融入教學創新應用團隊」選拔優勝團隊。
2013年	與網奕科技產學合作，結合各項精進方案，達成各年級1~2間智慧教室目標。
2014年	教育部「資訊科技融入教學創新應用團隊」選拔優勝團隊。
2014年	增設7間智慧教室。
2015年	獲臺北市教育局補助270臺學生學習平板電腦。
2016年	臺北市「資訊科技融入教學創新應用團隊」選拔優勝團隊。
2017年	獲選教育部105學年度教師專業發展典範學校。
2017年	獲選教育部107年中小學數位學習深耕計畫種子學校。
2017年	增設14間電子白板教室，擴建全校電子白板普及率，中高年級達84%。
2017年	盤整全校新舊設備，整合全校共26間智慧教室，10間電子書包教室，辦理相關培訓，提升教師相關教學知能。
2018年	推動「簡易無線科技」教學應用認證。
2018年	獲選教育部12年國教中堅學校，國家教育研究院合作研究學校，配合新課綱改革發展新課程。
2018年	教育部107年中小學數位學習深耕精緻化數位課程甄選獲獎，為全臺灣五所重點推廣學校之一。
2018年	與網奕科技產學合作，建置教學實驗室為智慧型議課廳，結合AI大數據轉型傳統觀議課模式，發展相關研究。

【研究思維促進精緻化教學，教師專業社群蓬勃發展】

同儕共同激盪，透過研究使教學更有系統。

典範教師分享教學，提升教師教學效能。

發展教師專業學習社群，共同研發創新教材與課程。

【以「思考力」為課程教學核心，發展思考力智慧學校】

「思考力」是所有學習的基礎，更是提升學生學習力的重要關鍵。北市大附小以「啟發學生思考力」為核心發展課程與教學，善用科技創造最佳學習成效，主要發展架構如下：

圖2 北市大附小「思考力智慧學校」發展架構圖

根據上述發展架構，茲分述其內涵：

一、以「深度互動」為核心之教師教學：

思考力智慧學校發展架構中，教師教學以提升教室中的「深度互動」為核心，開發整合電子白板、手機、IRS即時反饋系統、平板、各種軟體與線上平臺的應用經驗，發展「智慧化教學模組」，透過教學模組的教師培訓與擴散影響，提升教師善用智慧化科技進行教學的能力。同時，教師教學以「學習者」為中心，強調善用科技「看見學生的思考」，進而在教學中「啟發、促進與深化」學生思考。教室中的智慧科技不僅幫助教師提升教學效能，更成為教師理解學生學習需求的重要幫手，科技在這裡是「為學習需求而用」，不為展現科技效能而用。

二、以「高層次思考」為目標之學生學習：

以「學生」為學習主體，創造以「高層次思考」為目標之學生學習，是思考力智慧學校發展架構的重要內涵。從這個角度出發，對學生來說，科技是為「創造意義而用」，成為學生「組織、展現與再創造」的最佳工具之一。以本校發展主題跨域課程為例，由學生透過統計調查發現自由行旅客之需求，進而扮演真實的問題解決者，跨域整合不同領域的學習能力與素養，善用「AR與3D列印」等新興科技，應用學科知識與新興科技為真實使用者進行設計與創作。最後，整合學生創作作品，發展「臺北古城Easy Go旅行e地圖」，提供真實情境之自由行旅客使用。

呼應臺灣十二年國教「自發、互動、共好」的課程精神，讓學生透過主題跨域學習、新興科技應用以及團隊合作學習，在真實情境中統整「多元思考」、「系統組織」、「創新應用」以及「生活實踐」能力，培育「自主學習、深度思考、合作分享、勇於行動，且富有人文素養」的世界公民。

圖3 應用新興科技發展之「臺北古城小玩家主題跨域系列課程」

三、思考力智慧學校「三層式智慧化教學」推動策略

北市大附小創造思考力智慧學校的推動策略，區分為三個層次，從「簡易的無線科技應用」、「高互動啟發思考模式」到「適性化自主探究模式」，讓不同需求、不同科技接受度、不同教學取向的教師，均能善用智慧化科技，提升學生學習成效，具體內涵如下圖：

圖4 思考力智慧學校三層式「智慧化教學」推動架構

【2018創新研究─AI蘇格拉底系統在智慧觀議課上的應用】

2018年，北市大附小與網奕科技產學合作，建置本校之教學實驗室為智慧型議課廳，結合AI大數據理念，轉型傳統觀議課模式。現階段相關研究正在進行中，將於本次智慧學校發表中提出初步成果。

教師專業社群常態性的公開課與議課討論，結合AI蘇格拉底系統，提升專業成長效益。